Το βιβλίο αυτό δεν παρέχει μόνο μια θεωρητική κατανόηση της κατάστασης, ώστε να βοηθηθούν οι γονείς και οι επαγγελματίες να προσαρμοστούν στον τρόπο σκέψης ατόμων με Αυτισμό, αλλά προσφέρει επίσης στρατηγικές παρέμβασης για εκπαίδευση και αντιμετώπιση.
Εξηγεί τον τρόπο με το ν οποίο τα άτομα αυτά αντιλαμβάνονται τον κόσμο, τα αίτια της νευροαναπτυξιακής αυτής διαταραχής, της διαταρακτικής συμπεριφοράς τους, και την αντίστασή τους στην αλλαγή, τους λόγους που χρειάζονται ένα οργανωμένο, δομημένο περιβάλλον, με ένα καθημερινό πρόγραμμα, και τις αλλαγές που συμβαίνουν καθώς μεγαλώνουν.
Επίσης δείχνει πώς η θεωρία μπορεί να επηρεάσει την πρακτική και να χαράξει μια νέα αντίληψη της σχέσης ανάμεσα στις Δ.Α.Δ. Αυτισμό και στη μάθηση, τον τρόπο με τον οποίο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρέπει να σχεδιαστεί έτσι ώστε να συνδυάζει τη σχέση αυτή. Περιγράφονται αναλυτικοί τρόποι διδασκαλίας, συμβουλές για την αντιμετώπιση του άγχους στην οικογένεια, πληροφορίες για διάφορες υπηρεσίες κλπ.
( σε περίπτωση που δεν σας εμφανίζονται τα αρχεία, χρησιμοποιήστε άλλον browser )
ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ
1. Περιγραφή των διάχυτων αναπτυξιακών διαταραχών – Αυτισμού
2. Η φύση των Δ.Α.Δ. – Αυτισμού
3. Αιτιολογικές προσεγγίσεις των Δ.Α.Δ. – Αυτισμού
4. Παράγοντες που οδηγούν στις Δ.Α.Δ. – Αυτισμό
ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ
1. Διάγνωση των Δ.Α.Δ. – Αυτισμού
2. Διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές σύμφωνα με to DSM-IV-TR
3. Καταστάσεις που σχετίζονται με τις Δ.Α.Δ. ή με την συμπεριφορά αυτιστικού τύπου
4. Η συμπεριφορά των παιδιών με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
5. Η Διαφοροδιάγνωση - Διάγνωση των Δ.Α.Δ
ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ
1. Η πρώιμη παρέμβαση και η πρόγνωση στις Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
2. Η κλινική αντιμετώπιση - Θεραπεία των Δ.Α.Δ. – Αυτισμού
3. Οι δυνατότητες εκπαίδευσης των ατόμων με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ
1. Τα άτομα με αυτισμό - Σύνδρομο Ásperger κατανοούν με διαφορετικό τρόπο εξήγησης
2. Εργαλεία διαγνωστικής εξέτασης - Αξιολόγησης για παιδιά με Δ.Α.Δ – Αυτισμό
3. Η εκπαίδευση των μαθητών με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
4. Η Δομημένη εκπαίδευση (TEACCH)
ΜΕΡΟΣ ΠΕΜΠΤΟ
1. Ο ρόλος και οι λειτουργίες του ενιαίου σχολείου
2. Μελέτη για την οργάνωση και λειτουργία ενιαίου σχολείου για τα παιδιά με Δ.Α.Δ. – Αυτισμό
ΜΕΡΟΣ ΕΚΤΟ
1. Η οικογένεια του παιδιού με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
2. Η συμμετοχή των γονέων στην θεραπευτική - εκπαιδευτική διαδικασία των παιδιών με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
3. Η ψυχολογική - Συμβουλευτική υποστήριξη και η εκπαίδευση στην οικογένεια παιδιών με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
4. Η Συμβουλευτική Υποστήριξη
5. Η Συμβουλευτική ψυχοθεραπεία: Θεωρίες - Μέθοδοι - Τεχνικές
6. To φαινόμενο του στίγματος
ΜΕΡΟΣ ΕΒΔΟΜΟ
1. Προτάσεις για το κοινωνικό και επαγγελματικό μέλλον των ατόμων με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό
2. Οι Δ.Α.Δ. - Αυτισμός και σεξουαλική συμπεριφορά
3. Ο ρόλος της κοινότητας - Οι απαραίτητες υπηρεσίες για παιδιά και ενήλικες με Δ.Α.Δ. - Αυτισμό και τα δικαιώματα του παιδιού με αυτισμό και της οικογένειάς του
ΜΕΡΟΣ ΟΓΔΟΟ
1. Οι Νόμοι - Π.Δ. και Υ.Α. Ειδικής Αγωγής
2. Προτάσεις για την ανάπτυξη δομών και υπηρεσιών στην Ελλάδα για άτομα με Δ.Α.Δ
ΕΠΙΛΟΓΟΣ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ II
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
( σε περίπτωση που δεν σας εμφανίζονται τα αρχεία, χρησιμοποιήστε άλλον browser )
Η Μαρια Δ. Σινανίδου έχει αποκτήσει Δίπλωμα Maitrise Ψυχολογίας με εξειδίκευση στην Ψυχοπαθολογία και την εφαρμοσμένη Παιδαγωγική, από το Πανεπιστήμιο Grenoble II, της Γαλλίας, Doctorat d' Université στις Παιδαγωγικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Grenoble II, Doctorat 3eme Cy¬cle στις Επιστήμες της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Paris VIII, με τον Καθηγητή Michel Lobrot, Diplôme Universitaire στην Ψυχοπαθολογία του Μωρού, Πανεπιστήμιο Paris XIII - Paris- Nord Bobigny, (Μεταπτυχιακό Δίπλωμα), D.E.A στην Κλινική Ψυχολογία, Πανεπιστήμιο Paris VII, Doctorat (Nouveau Regime) στην Ψυχολογία (Κλινική ψυχολογία και Ψυχοπαθολογία), Πανεπιστήμιο Paris XIII-Paris-Nord-Villetaneuse, με τον Καθηγητή Philippe Mazet και Πρόεδρο της Επιτροπής τον Καθηγητή Serge Le-bovici. Έχει επαγγελματική εμπειρία με παιδιά και εφήβους με νοητική υστέρηση και Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές - Αυτισμό, Συμβουλευτική - Υποστήριξη των Γονέων, στο Κ,ΕΑ. "Δημιουργία", στο "Σικιαριδειο" Ι.Α.Π., στο 6/θέσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολειό Αιγάλεω και στο 6/θεσιο Ειδικό Πειραματικό Δημοτικό Σχολειό Μαρασλείου, Π.Τ.Δ.Ε. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών όπου εργάζεται ως Εκπαιδευτικός Π.Ε.23 (Ψυχολόγων) από το 1992 μέχρι σήμερα με οργανική θέση.
Είναι ψυχοθεραπεύτρια, έχει παρακολουθήσει το τετραετές Ψυχοθεραπευτικό και Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του Ι.Ν.Α.Χ. Βιλχελμ Ράϊχ (Ε. Ι.Ν. Α), το διετές Πρόγραμμα Βασικής Εκπαίδευσης στις Γνωσιακές Ψυχοθεραπείες, του ΕΠ.ΙΨΥ, το διετές Μετεκπαιδευτικό Πρόγραμμα Ψυχαναλυτικής Ψυχοθεραπείας του Ε.Π.Ι.Ψ.Υ. Έχει διδάξει στο Τμήμα Ψυχολογίας της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Κρήτης, Μαθήματα Κλινικής Ψυχολογίας, Ψυχοθεραπείες: Θεωρία και Τεχνικές, Εισαγωγή στην Σχολική Ψυχολογία, Παιδιά με ειδικές ανάγκες, κ.λπ. Στο Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης έχει διδάξει Μαθήματα, Σύγχρονη ψυχολογία μάθησης, Νευροφυσιολογία - Νευροψυχολογία, Ψυχοπαθολογικές καταστάσεις παιδιών - Αυτισμός και Νοητική καθυστέρηση.
Έχει δημοσιευμένα 163 επιστημονικά άρθρα και ερευνητικές εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά, επιμέλεια σε βιβλία της Δυσλεξίας, Εκδόσεις ΙΩΝ, 1985, 1987 και συμμετοχή με κεφάλαιο σε βιβλίο με τίτλο "Ραϊχική Προσέγγιση - Βιλχελμ Ράιχ: Ανάλυση του Χαρακτήρα". Στο Π. Ασημάκης (επιμέλεια) 'Σύγχρονες Ψυχοθεραπείες στην Ελλάδα-Από την
θεωρία στην εφαρμογή", Εκδόσεις Ινστιτούτο Προσωπικής Ανάπτυξης-University of Indianapolis Athens Press, Π. Ασημάκης, Αθήνα, 1999, 2001.
Συμμετοχή σε οργανωτικές επιτροπές, σε ελληνικά, διεθνή και παγκόσμια συνέδρια με ανακοινώσεις ερευνητικών εργασιών και ανηρτημένες εργασίες (posters).
