ίων βιβλία για κάθε επιστήμη, τέχνη και επάγγελμα

Με αφετηρία την αρχή: ότι η θεωρία είναι συστηματοποιημένη πράξη, μπορεί να ξεχωρίσει κανείς στην εργασία του Ιωσήφ Ε. Κουράκη τόσο την επιστημονική διάσταση της αντικειμενικής θεματικής του με θέμα: "Ανίχνευση στον κόσμο των μαθησιακών διαταραχών", όσο και την υποκειμενική και βουλησιαρχική θεώρηση υπαρκτής περίπτωσης στο πεδίο της εφαρμογής.

Ο λόγος του είναι ανεπιτήδευτος, αλλά ταυτόχρονα διεισδυτικός. Ο ίδιος ερευνά, πειραματίζεται, αμφιβάλλει και αποφεύγει την προσκόλληση στην αρχή της απόλυτης βεβαιότητας.

Η δυσλεξία και γενικότερα οι μαθησιακές διαταραχές απομυθοποιούνται και ένα μήνυμα αισιοδοξίας και ενθάρρυνσης για τους νέους παιδαγωγούς αναδύεται στις σελίδες του βιβλίου του.

Είναι σημαντικό νέοι ερευνητές να προσεγγίζουν το χώρο αυτό και να τον εμπλουτίζουν με την επιστημονική και ψυχοπαιδαγωγική τους παρουσία. Θεωρούμε πολύ θετική την προσπάθεια του συγγραφέα να μετουσιώσει τις ψυχολογικές διαπιστώσεις σε παιδαγωγική δράση, αυτό που καταξιώνει τον παιδαγωγό, ο οποίος κινείται από το "είναι" στο "γίγνεσθαι" και το "οφείλειν" στις πρωτογενείς και δευτερογενείς παιδαγωγικές ομάδες.

Πιστεύουμε ότι το βιβλίο του Ιωσήφ Κουράκη θα γίνει αντικείμενο συζήτησης και προβληματισμού, όχι μόνο στον εξειδικευμένο επιστημονικό χώρο, αλλά και στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα.

ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ε. ΠΑΠΑΣ
Καθηγητής Παν/μίου Αθηνών

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: 

Κεφάλαιο 1: η θέση της δυσλεξίας στο μοτίβο των μαθησιακών δυσκολιών 
Ορισμός και αιτία μαθησιακών δυσκολιών και δυσλεξίας. Χαρακτηριστικά ε.μ.δ. και δυσλεξίας. Μαθησιακό και αντιληπτικό προφίλ του Κ.Μ. Ψυχοπαιδαγωγικός έλεγχος ικανοτήτων και δεξιοτήτων για την ανίχνευση μαθησιακών διαταραχών. Δυσλεξία και νοητικές διεργασίες. Αλλες προσεγγίσεις της γνωστικής ανεπάρκειας. Βιβλιογραφία. 

Κεφάλαιο 2: ψυχοπαιδαγωγική προσέγγιση και αξιολόγηση των αναγνωστικών γραφημικών και μαθηματικών επιδόσεων του παιδιού 
Πνευματική ηλικία και έλεγχος της ποσοτικής διάστασης της νοημοσύνης του Κ.Μ. Η έννοια κατάκτησης του αριθμού και η ποιοτική διάσταση της νοημοσύνης. Η κατανόηση της ανάγνωσης και η αναγνώριση των σημασιακών σχέσεων των λέξεων. Χωρόχρονος, πλευρίωση και σταθεροποίηση αξιών, η θεωρία της Α. Burcier. Προτεινόμενη δοκιμασία "ιστοριών"- φράσεων για έλεγχο εικόνας σώματος, προσανατολισμού στο σύμπαν, χωροχρόνου και σταθεροποίησης αξιών, με άξονα τις ε.μ.δ. και ιδιαίτερα τη δυσλεξία. Ειδικότερες παρατηρήσεις της ανιχνευτικής δοκιμασίας και αξιολόγηση της επίδοσης του υποκειμένου. Βιβλιογραφία 

Κεφάλαιο 3: η προσοχή ως αντιληπτικό γεγονός αναφορικά με τη δυσλεξία 
Ορισμός της προσοχής, η λειτουργία της προσοχής στον Κ.Μ. Η διαταραχή της ελλειμματικής προσοχής σε συνάφεια με τη δυσλεξία. Η αισθητηριακή βάση της προσοχής, το σκεπτικό επιλογής μοντέλων από την πειραματική ψυχολογία. Τρία μοντέλα επιλεκτικής προσοχής. Μερικά γόνιμα ερωτήματα. Βιβλιογραφία. Κεφάλαιο 4: μνήμη και μαθησιακές δυσκολίες Μνήμη, κωδικοποίηση και ε.μ.δ. Η λειτουργία της βραχύχρονης μνήμης στον Κ.Μ. Το μοντέλο της εργαζόμενης μνήμης. Το σκεπτικό και το πλαίσιο ανίχνευσης της βραχύχρονης μνήμης. Βιβλιογραφία. 

Κεφάλαιο 5: εγκέφαλος, ημισφαίρια και γλώσσα 
Δυσλεξία και πρώτες νευροψυχολογικές τάσεις. Κλινική και εργαστηριακή εικόνα της δυσλεξίας σύμφωνα με τον Χ.Ε. Καρπαθίου. Ημισφαίρια και εγκεφαλικές στιβάδες. Πλαγίωση εγκεφαλικά κέντρα και λόγος. Ανοιχτά ερωτήματα. Βιβλιογραφία. Κεφάλαιο 6, δυσλεξία και ψυχοκοινωνικός εαυτός Βιβλιογραφία.